Historia testu IQ

Jak omówiono powyżej, pojęcie wieku umysłowego popadło w niełaskę. Wiele testów wciąż daje IQ, ale najczęściej są one obliczane na podstawie rozkładów statystycznych. Wyniki są przypisywane na podstawie tego, jaki procent osób z danej grupy powinien mieć określony iloraz inteligencji.

Rozkład wyników IQ

 

Wyniki testu inteligencji są zgodne z rozkładem w przybliżeniu normalnym, co oznacza, że większość ludzi osiąga punkt środkowy rozkładu wyników, a wyniki spadają dość szybko, gdy jeden porusza się w dowolnym kierunku od środka. Na przykład, w skali IQ, około 2 z 3 wyników przypada między 85 a 115, a około 19 z 20 wyników spada między 70 a 130. Innymi słowy, tylko 1 z 20 punktów różni się od średniego IQ (100 ) o więcej niż 30 punktów. Powszechne jest dołączanie etykiet do określonych poziomów IQ. Na górnym końcu, obdarzona etykieta jest czasami przypisywana osobom o ilorazach inteligencji równych 130 lub wyższych. Wyniki na niższym końcu otrzymały etykiety z opóźnieniem (70 do 84) i poważnie opóźnione (25 do 39). Wszystkie takie terminy mają jednak pułapki i mogą być kontrproduktywne. Po pierwsze, ich użycie zakłada, że konwencjonalne testy wywiadowcze dostarczają informacji wystarczających do zakwalifikowania kogoś jako uzdolnionego lub upośledzonego umysłowo, ale większość autorytetów odrzuciłoby to założenie. W rzeczywistości informacje uzyskane w wyniku konwencjonalnych testów inteligencji reprezentują jedynie dość wąski zakres umiejętności. Oznaczanie kogoś jako upośledzonego umysłowo wyłącznie na podstawie pojedynczego wyniku testu, oznacza ryzyko zrobienia krzywdy i niesprawiedliwości wobec tej osoby. Większość psychologów i innych autorytetów uznaje, że umiejętności społeczne, a także ściśle intelektualne muszą być brane pod uwagę w każdej klasyfikacji upośledzenia umysłowego.

Po drugie, talent jest powszechnie uznawany za coś więcej niż tylko stopień inteligencji, nawet szeroko zdefiniowany. Większość psychologów, którzy studiowali uzdolnione osoby, zgadza się, że różnorodność aspektów stanowi uzdolnienie. Howard E. Gruber, szwajcarski psycholog i Mihaly Csikszentmihalyi, amerykański psycholog, byli wśród tych, którzy wątpili, że uzdolnienia w dzieciństwie są jedynym predyktorem zdolności dorosłych. Gruber utrzymywał, że uzdolnienia rozwijają się w ciągu całego życia i obejmuje osiągnięcia co najmniej tak samo ważne jak inteligencja. Uzdolnieni ludzie, twierdził, mają plany życiowe, które starają się zrealizować, a plany te rozwijają się przez wiele lat. Podobnie jak w dyskusji na temat upośledzenia umysłowego, pojęcie uzdolnień jest zbanalizowane, jeśli jest rozumiane tylko w kategoriach pojedynczego wyniku testu.